TRIBUNE / Revitaliser l'enseignement de l'hymne national dans le secondaire au Gabon

Par Darius ENGUENGH MINTSA - CAPES en Histoire-Géographie et Éducation civique, docteur en Psychopédagogie

Dans un Gabon en pleine restauration des institutions, l'engagement patriotique et l'unité nationale sont essentiels. Il est crucial de repenser l'enseignement des valeurs civiques dans notre système éducatif. Le programme actuel, qui accorde une place marginale à l'hymne national, semble insuffisant pour susciter un véritable sentiment d'appartenance.
La Concorde étudiée principalement en 3e, incarne des valeurs comme la fraternité, l'unité, la justice sociale et la réconciliation. Pourtant, son potentiel pédagogique reste largement sous-exploité. En ce sens, je suggère que son étude se fasse également au second cycle, notamment dans l'enseignement des notions philosophiques en Terminale. Cela dans le but de susciter des réflexions sur les défis contemporains du Gabon, tout en approfondissant la compréhension des valeurs fondamentales de notre hymne.

L’unité nationale et le contrat social : une réflexion sur la construction d'une nation forte et harmonieuse

L'hymne commence par un appel à l'unité du peuple gabonais, une unité essentielle pour la construction d'une nation forte et harmonieuse. Cette notion d’unité, au cœur de notre hymne, trouve un écho particulier dans les théories du _Contrat social_ de Jean-Jacques Rousseau. Pour cet auteur, l’unité d’un peuple repose sur une volonté générale qui transcende les intérêts particuliers. Ainsi, après l'étude du _Contrat social_, les élèves pourraient analyser l'extrait de _La Concorde_ qui appelle à l'unité nationale. À travers une discussion sur la question suivante : "L'unité nationale peut-elle être perçue comme une volonté générale dans le cadre de Rousseau ?", ils exploreront l'idée que l'unité nationale, en tant que projet collectif, peut se comprendre comme un contrat social implicite, fondé sur le consentement de tous pour le bien commun. Ce débat permettrait de lier la théorie philosophique à une situation réelle, en réfléchissant à la manière dont une société démocratique se construit sur des principes de solidarité et de justice partagée.

Fraternité et solidarité : l’éthique du respect mutuel dans le Gabon moderne

L’hymne gabonais évoque également les valeurs de fraternité et de solidarité, fondamentales pour une société juste et équitable. Ces principes, explorés dans la philosophie morale, font écho aux théories d'Emmanuel Levinas sur la responsabilité envers autrui, ainsi qu’à celles de Pierre-Joseph Proudhon sur la justice sociale et la coopération. En lien avec ces théories, les élèves seraient invités à réfléchir sur la fraternité et la solidarité dans "La Concorde". Un débat guidé pourrait être organisé autour de la question : "Comment la solidarité, telle que proposée par ces philosophes, se reflète-t-elle dans la réalité gabonaise, marquée par des inégalités économiques et sociales ?" Ce qui permettrait aux apprenants d'analyser comment ces valeurs, promues dans l’hymne, peuvent être vécues concrètement dans une société où les défis sociaux sont encore présents. Ce travail soulignerait l'importance de celles-ci dans la construction d’une société plus équitable.

Lutte contre l'injustice : une philosophie politique pour un essor vers la félicité pour tous

La Concorde appelle à repousser l'injustice. Cette valeur résonne dans les théories de la justice sociale, qu'elles soient inspirées par John Rawls ou Karl Marx. Si Rawls prône une justice distributive équitable pour réduire les inégalités, Marx met l’accent sur la nécessité de remettre en question les structures sociales sources d’injustice. Le texte de l’hymne pourrait ainsi servir de point de départ pour une analyse philosophique des moyens nécessaires à la justice sociale pour le développement du Gabon. Une question cruciale pourrait être : "Comment la justice sociale peut-elle s'appliquer au Gabon, selon les principes de Rawls ou de Marx ?" En organisant un débat en classe, les élèves réfléchiront à des solutions pratiques pour rétablir la justice sociale dans un contexte marqué par des inégalités. Un exercice qui devrait les amener à se demander comment l'essor vers la félicité, pour être véritablement une réalité, doit inclure des principes de justice distributive.

Le renouveau national : une philosophie de l'histoire et du progrès

L’idée de renouveau national, de progrès pour le Gabon, traverse _La Concorde_. Ce thème résonne avec les réflexions sur l’histoire et le progrès de philosophes comme Hegel, Comte ou Marx, qui ont cherché à comprendre comment l’humanité peut améliorer sa condition à travers l’action collective et les transformations sociales. L’hymne peut être un excellent support pour aborder cette question en classe, incitant les élèves à réfléchir sur les processus de changement dans leur propre pays à travers notamment la question suivante : "Comment les valeurs de l’hymne, appelant au renouveau national, peuvent-elles éclairer notre compréhension du progrès social et politique au Gabon ?" Cette réflexion devrait les aider à saisir la manière dont un pays peut réinventer son avenir, en s’appuyant sur ses traditions et en intégrant des changements pour une société plus juste.

Dignité et fierté : l’identité nationale dans un Gabon pluriel

La dignité et la fierté nationale, au cœur de notre hymne, sont des valeurs essentielles qui interrogent l'identité collective et l’appartenance à une nation. Comme l'a souligné le philosophe Ernest Renan, la nation se construit autour d’un projet commun, fondé sur une mémoire partagée. Le texte de l’hymne permettrait d’explorer cette question en lien avec l’histoire du Gabon, marquée par une grande diversité ethnique et culturelle. En ce sens, la question suivante pourrait être posée aux élèves : "Comment la diversité culturelle et ethnique du Gabon peut-elle être intégrée dans un projet national unitaire ?" Ce travail leur permettra de comprendre que la construction de l'identité nationale peut à la fois reconnaître et célébrer les différences, tout en cherchant à renforcer les liens de solidarité et de fraternité.

En définitive, l'étude de La Concorde dans le cadre du programme de philosophie en terminale permettrait aux élèves de développer une réflexion sur des enjeux philosophiques majeurs tels que la justice, la solidarité, la fraternité et le progrès, tout en les encourageant à relier ces concepts aux réalités sociales et politiques du Gabon. Chaque extrait de l'hymne utilisé dans le cadre des leçons serait un vecteur de réflexion pour approfondir la compréhension des enjeux philosophiques et sociaux qui traversent notre société. C’est un moyen de renforcer l’engagement patriotique des élèves tout en les rendant acteurs d’une transformation sociale et démocratique.
Les notions mentionnées et les questions proposées ici sont à titre indicatif, et les spécialistes de la discipline peuvent suggérer d’autres encore plus pertinentes, en fonction des spécificités des classes et des objectifs pédagogiques.